Teconologia, escola e aprendizagem

apresentação do curso Linux para usuários

Foto na apresentação

apresentação

antes da apresentação

Apresentação de slides(Barra do Garças) sobre Linux para usuarios - curso operacional

NTM – Núcleo de tecnologia municipal

Imagens da oficina no seminário de tecnologia em Sinop-MT

Ministrantes: Thiago e Leane

1º dia

2º dia

Oficina de interação em rede: redes sociais

Redes Sociais e Redes Digitais

Projeto Linux para usuários

projeto linux avançado

Linux educacional

Linux Educacional

O linux é um sistema operacional, ou seja, ele é responsável pela interface homem máquina. Foi desenvolvido inicialmente por um estudante finlandês Linus Trovalds em 1991 baseado no sistema operacional Unix e hoje é mantido por comunidades internacionais de programadores, outros profissionais na área de informática, etc. Já o linux educacional é uma compilação do linux (distribuição debian) com foco em aplicação a laboratório de informática educacional (LIE) e escolas. Em sua versão 1.0 traz como interface gráfica o KDE 3.5, além de softwares educacionais vem também com aplicativos de uso geral como a suíte de escritório BrOffice.org 2.0, software para gravação de CD/DVD k3b 3.5.5, o browser Iceweasel 2.0.0.3 entre outros.

Caso tenha interesse em testar esta distribuição o download poderá ser feito no site http://webeduc.mec.gov.br, box do Proinfo.

O ProInfo é um projeto que visa promover o uso pedagógico de tecnologias da informação relacionadas a conteúdos educacionais nas escolas públicas de todo o Brasil. Nesse contexto, o Linux Educacional (LE) colabora para o atendimento dos propósitos do ProInfo, de forma a favorecer o usuário final.

Avaliação das TICs

Avaliação da aprendizagem das TICs

Na unidade 1 onde trabalhamos e aprendemos sobre a tecnologia, na vida e na escola nos auxiliou na nossa prática ao percebermos que as pessoas, nós, e nossos alunos, em sua maioria, desejam aprender mais, viver nesse mundo moderno, que nos apresenta coisas novas todos os dias. Um computador mais rápido, um novo chip, uma nova memória, um novo curso, qualquer novidade pode transformar nossa vida. A internet, com seus hirpetextos, hipermídias nos levam a adentrar cada vez mais nesse mundo de informações e cabe a nós como professores usarmos todas, para que nossos alunos tenham o maior e melhor aproveitamento de tudo o que é interessante na internet, sites e páginas. Utilizar mídias digitais na nossa prática pedagógica diária, nos leva a refletir sobre o que podemos mudar dentro do que era velho. Podemos fazer tudo acontecer dentro do nosso mundo, se conseguir nos desvincular do velho ou modificar o que é velho para transformar em novo, afinal, nada se cria tudo se transforma. O uso do laboratório precisa ser repensado sempre, currículo, projetos e tecnologias devem caminhar juntos, integrando-se para que os alunos e professores possam ensinar e aprender juntos. A escola precisa pensar no coletivo para que a utilização seja realizada dentro do que a grade curricular pede, transformando todos na escola em usuários de tecnologias dentro da educação. O curso foi muito bem cobrado. Tentamos de todas as maneiras cumprir todas as tarefas solicitadas pelos formadores. Achei difícil por serem muitas tarefas. Mas a postura deles foi correta. Não creio que necessitem mudanças.

Unidade 4: atividade 7: Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo

O currículo escolar representa a caminhada que a aluna ou o aluno fazem ao longo de seus estudos, implicando tanto conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a tutela escolar. O que nos interessa neste momento é discutir o currículo frente ao desafio de ensinar a todos e, portanto, como trabalhar a partir de um currículo com as diferenças nas formas de aprender e na cultura. Com este objetivo, várias escolas brasileiras têm elaborado formas de organização do ensino que privilegiam conhecimentos da pedagogia contemporânea para oportunizar a todos o acesso ao conhecimento. Entre estas contribuições encontramos: a importância de trazer para a sala de aula a cultura local, o estudo de problemas cotidianos, a aplicação do conhecimento aos problemas que a aluna ou o aluno precisam enfrentar em seu dia-a-dia. Junto a esta perspectiva, encontramos também a possibilidade de libertar a escola do cumprimento de uma lista de conteúdos previamente estipulados e, propondo aprendizados fundamentais em um determinado número de anos (além do ano letivo), ir desenvolvendo métodos de acompanhamento das aprendizagens que atendam ao contexto de desenvolvimento que cada aluno apresenta. Inseridos na dinâmica do processo de profundas transformações sociais, características da pós-modernidade, somos convocados pela necessidade de repensar as mudanças na educação, bem como a imprescindível atualização da formação docente para integrar as tecnologias ao currículo escolar. O objetivo é refletir sobre essa integração, a partir da metodologia de estudo de caso que consistirá na análise do programa de formação continuada dos professores e tutores a distância. Nesse contexto, buscam-se pistas de sua repercussão na interação com os alunos, apontando os indicadores de mudanças na prática dos professores, mediadas pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem, desenvolvido e usado.