Projeto Linux para usuários

projeto linux avançado

Linux educacional

Linux Educacional

O linux é um sistema operacional, ou seja, ele é responsável pela interface homem máquina. Foi desenvolvido inicialmente por um estudante finlandês Linus Trovalds em 1991 baseado no sistema operacional Unix e hoje é mantido por comunidades internacionais de programadores, outros profissionais na área de informática, etc. Já o linux educacional é uma compilação do linux (distribuição debian) com foco em aplicação a laboratório de informática educacional (LIE) e escolas. Em sua versão 1.0 traz como interface gráfica o KDE 3.5, além de softwares educacionais vem também com aplicativos de uso geral como a suíte de escritório BrOffice.org 2.0, software para gravação de CD/DVD k3b 3.5.5, o browser Iceweasel 2.0.0.3 entre outros.

Caso tenha interesse em testar esta distribuição o download poderá ser feito no site http://webeduc.mec.gov.br, box do Proinfo.

O ProInfo é um projeto que visa promover o uso pedagógico de tecnologias da informação relacionadas a conteúdos educacionais nas escolas públicas de todo o Brasil. Nesse contexto, o Linux Educacional (LE) colabora para o atendimento dos propósitos do ProInfo, de forma a favorecer o usuário final.

Avaliação das TICs

Avaliação da aprendizagem das TICs

Na unidade 1 onde trabalhamos e aprendemos sobre a tecnologia, na vida e na escola nos auxiliou na nossa prática ao percebermos que as pessoas, nós, e nossos alunos, em sua maioria, desejam aprender mais, viver nesse mundo moderno, que nos apresenta coisas novas todos os dias. Um computador mais rápido, um novo chip, uma nova memória, um novo curso, qualquer novidade pode transformar nossa vida. A internet, com seus hirpetextos, hipermídias nos levam a adentrar cada vez mais nesse mundo de informações e cabe a nós como professores usarmos todas, para que nossos alunos tenham o maior e melhor aproveitamento de tudo o que é interessante na internet, sites e páginas. Utilizar mídias digitais na nossa prática pedagógica diária, nos leva a refletir sobre o que podemos mudar dentro do que era velho. Podemos fazer tudo acontecer dentro do nosso mundo, se conseguir nos desvincular do velho ou modificar o que é velho para transformar em novo, afinal, nada se cria tudo se transforma. O uso do laboratório precisa ser repensado sempre, currículo, projetos e tecnologias devem caminhar juntos, integrando-se para que os alunos e professores possam ensinar e aprender juntos. A escola precisa pensar no coletivo para que a utilização seja realizada dentro do que a grade curricular pede, transformando todos na escola em usuários de tecnologias dentro da educação. O curso foi muito bem cobrado. Tentamos de todas as maneiras cumprir todas as tarefas solicitadas pelos formadores. Achei difícil por serem muitas tarefas. Mas a postura deles foi correta. Não creio que necessitem mudanças.

Unidade 4: atividade 7: Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo

O currículo escolar representa a caminhada que a aluna ou o aluno fazem ao longo de seus estudos, implicando tanto conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a tutela escolar. O que nos interessa neste momento é discutir o currículo frente ao desafio de ensinar a todos e, portanto, como trabalhar a partir de um currículo com as diferenças nas formas de aprender e na cultura. Com este objetivo, várias escolas brasileiras têm elaborado formas de organização do ensino que privilegiam conhecimentos da pedagogia contemporânea para oportunizar a todos o acesso ao conhecimento. Entre estas contribuições encontramos: a importância de trazer para a sala de aula a cultura local, o estudo de problemas cotidianos, a aplicação do conhecimento aos problemas que a aluna ou o aluno precisam enfrentar em seu dia-a-dia. Junto a esta perspectiva, encontramos também a possibilidade de libertar a escola do cumprimento de uma lista de conteúdos previamente estipulados e, propondo aprendizados fundamentais em um determinado número de anos (além do ano letivo), ir desenvolvendo métodos de acompanhamento das aprendizagens que atendam ao contexto de desenvolvimento que cada aluno apresenta. Inseridos na dinâmica do processo de profundas transformações sociais, características da pós-modernidade, somos convocados pela necessidade de repensar as mudanças na educação, bem como a imprescindível atualização da formação docente para integrar as tecnologias ao currículo escolar. O objetivo é refletir sobre essa integração, a partir da metodologia de estudo de caso que consistirá na análise do programa de formação continuada dos professores e tutores a distância. Nesse contexto, buscam-se pistas de sua repercussão na interação com os alunos, apontando os indicadores de mudanças na prática dos professores, mediadas pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem, desenvolvido e usado.

Unidade 4: atividade 6: Desenvolvimento de projetos de trabalhos em sala de aula com integração de tecnologias ao curriculo

É de fundamental importância que o conhecimento seja construído em conjunto com o aluno. Para tanto, deve-se utilizar ao máximo atividades práticas que envolvam o estudante e despertem seu senso de responsabilidade. Para que isso acontecesse de forma que o aluno ficasse motivado, foram utilizados recursos tecnológicos que possibilitaram uma boa sensibilização, o que propiciou o envolvimento e a motivação dos participantes, garantindo o sucesso do projeto. Utilizamos filmes, documentários, fotos, internet e uma série de outros recursos à medida que o projeto ia despertando o interesse dos envolvidos. Para tantos problemas advindos da geração descontrolada de resíduos sólidos (lixo), existe uma forma simples e eficiente para destinar de modo correto, principalmente o lixo considerado comum, ou seja, o lixo domiciliar e escolar. Isso é destinar o mesmo para o processo de reciclagem e/ou reaproveitamento, o qual depende principalmente da implantação de programas de coleta seletiva. Devemos considerar que o lixo continua existindo mesmo depois que o jogamos na lixeira. Então partimos para as ações encontradas pelo grupo, situações que possibilitaram aos alunos pensar propostas de intervenção na realidade que os cercavam. Foram realizadas pelo grupo coletas seletivas, exposições, palestras e uma série de atividades relacionadas ao cooperativismo e a uma dimensão prática, que reconhece como necessária a mudança de hábitos de consumo e de comportamento frente à problemática do lixo. Os conteúdos trabalhados integraram-se ao currículo de todas as disciplinas, uma vez que a questão ambiental perpassa todos os assuntos. Segundo os PCN’s. Buscou-se, nas condições concretas de aprendizagem, contribuir para que os alunos percebessem e entendessem as consequências ambientais de suas ações nos locais onde estudam, brincam, enfim, onde vivem, considerando que a solução dos problemas ambientais tem sido considerada cada vez mais urgente para garantir o futuro da humanidade. A proposta da coleta seletiva do lixo escolar é uma ação educativa que visa investir numa mudança de mentalidade como um elo para trabalhar a sedimentação da consciência ambiental. A contribuição do uso das tecnologias e mídias neste projeto foi de fundamental importância, uma vez que sabemos que, quando utilizamos os recursos tecnológicos, estamos também tocando o aspecto emocional das pessoas envolvidas, quando fala sobre o fascínio exercido pela TV nas pessoas, e como esse fascínio poderia ser utilizado pela educação.

Unidade 4: atividade 5: Projetos de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias ao curriculo

Projeto: Lixo

Justificativa: Esse estudo é de suma importância para despertar em nossos alunos a consciência de que praticamente todo o lixo pode ser reaproveitado, podendo inclusive, ser usado na confecção de ricos e criativos materiais didáticos, que servirão de instrumentos para enriquecer as aulas, facilitando assim, o processo ensino/aprendizagem. Objetivos: Despertar em nossos alunos a consciência de que praticamente todo o lixo pode ser reaproveitado, podendo inclusive, ser usado na confecção de materiais didáticos alternativos além do tempo que ele leva para se desintegrar na natureza. Desenvolvimento: Levar a turma para o LI para praticar o conhecimento sobre o assunto e descobrir alguns dados sobre o assunto. Antevendo aprendizagem para na sala de aula aprofundar o assunto. http://www.cambito.com.br/games/lixo.swf Atividades Desenvolvidas: * Confecção de materiais didáticos alternativos usando sucatas. * Exposição dos trabalhos criados pelos alunos. * Implantação de um projeto piloto de coleta e separação do lixo no próprio Colégio. * Venda do lixo reciclado. * Realização de palestras com profissionais de instituições públicas e/ou privadas. * Realização de um ecodesfile com roupas de sucatas confeccionadas pelos alunos. * Promoção de mini-concursos, como por exemplo, a escolha do (a) melhor: mascote, livreto, frases, teatro, tele-jornal, objetos de sucata, entre outros. * Organização de um livro de receitas. * Confecção de adesivos para divulgação da importância de se reciclar o lixo, usando o mascote e a frase criadas pelos próprios alunos. * Organização de um livro com histórias sobre o lixo. Avaliação: Participação e desenvolvimento dos alunos na area.

Unidade 4: atividade 4.4: Experiências com a integração de tecnologias ao currículo

É importante destacar que vários conceitos e atitudes não previstas inicialmente nos projetos e que podem ser explicitados pelos próprios alunos, tais como o desejo de se registrar permanentemente termos pesquisados com a criação de um dicionário e a própria motivação pela pesquisa contínua com o objetivo de ampliar esse dicionário. Bem como as habilidades necessárias no uso dos diversos recursos digitais para a construção e/ou produção dos seus trabalhos. Com a abrangência de cada tema apresentado pela professora, as demais disciplinas curriculares podem e devem ser contempladas: Português, Matemática, Ciências, Geografia e História. O uso das tecnologias é fundamental para o desenvolvimento de um projeto pela sua mobilidade, facilidade de acesso, elaboração, digitação, arquivamento do produto final, além da possibilidade de prorrogação do projeto por causa das novas possibilidades de aprofundamento das novas idéias que surgem. A inovação constante dos conteúdos e das atividades propostas nos laboratórios nos leva sempre a colocar a criatividade em prática ampliar conhecimento de mundo através de pesquisas, interação entre professor/alunos/máquina. Realizar novas descobertas nessa área é fundamental. Professores podem acompanhar essas novas experiências, contagiando a escola toda. Abrir o L.I. para inclusão de pais e funcionários também acarreta bons resultados, oferecendo satisfação a comunidade escolar. Nossos laboratórios apesar de toda inovação, não é visto como uma atividade dentro do currículo escolar, mas sim como complemento de atividades de sala. Precisamos modificar esse pensamento utilizando novas tecnologias para análise de conteúdos que nos é apresentado de forma riquíssima para que o aluno utilize o recurso como aprendizagem, motivação e concentração nas aulas. Transformou o recurso para obter um objetivo diferenciado para o qual geralmente é utilizado. (ensaiar músicas, canto, dança, etc).

Unidade 4: atividade 3: Socializando uma experiencia com projeto em sala de aula

A tecnologia pode ter um papel importante nas unidades com trabalho com projeto. O uso da tecnologia aprimora a experiência de aprendizado e permite que os alunos criem vínculos com o mundo exterior. Ela oferece aos alunos um lugar onde encontrar recursos e criar produtos do trabalho. A boa gestão da tecnologia disponível durante os projetos requer planejamento e organização. Os alunos navegaram pelo site de Artes na sala de aula, escolhendo seus desenhos animados favoritos. Para tanto era necessário que eles tivessem respeito pelo colega, já que a escola possui apenas 10 máquinas; então precisava ter respeito e cuidado ao se dirigir um ao outro. Existiam propostas de inclusão às tecnologias da informação e comunicação que enfatizam atividades contextualizadas e significativas que, além do acesso à informação, propiciam às pessoas com necessidades especiais, idosas, de baixa escolaridade, com limitações físicas ou mentais tornarem-se sujeitos e produtores de conhecimento.

Unidade 4: atividade 2: Possibilidades de contribuições das tecnologias

A Tecnologia na Educação requer um olhar mais abrangente, envolvendo novas formas de ensinar e de aprender condizentes com o paradigma da sociedade do conhecimento, o qual se caracteriza pelos princípios da diversidade, da integração e da complexidade.

O compromisso com as questões educacionais tem sido ampliado, através das várias formas de organização, incluindo aquelas que fazem uso da tecnologia para superar os limites de espaços e tempos, de modo a propiciar que as pessoas de diferentes idades, classes sociais e regiões tenham acesso à informação e possam vivenciar diversas maneiras de representar o conhecimento.

O uso da tecnologia no contexto escolar requer a formação, o envolvimento e o compromisso de todos os protagonistas do processo educacional (professores, diretores, supervisores, coordenadores pedagógicos), no sentido de repensar o processo de ensino e aprendizagem na e para a sociedade do conhecimento.

Unidade 4: atividade 1: Pensando sobre mudanças

Debate em grupo sobre as mudanças tecnológicas.