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quinta-feira, 24 de setembro de 2009
Avaliação das TICs
terça-feira, 25 de agosto de 2009
Unidade 4: atividade 7: Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo
Unidade 4: atividade 6: Desenvolvimento de projetos de trabalhos em sala de aula com integração de tecnologias ao curriculo
Unidade 4: atividade 5: Projetos de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias ao curriculo
sexta-feira, 21 de agosto de 2009
Unidade 4: atividade 4.4: Experiências com a integração de tecnologias ao currículo
quinta-feira, 20 de agosto de 2009
Unidade 4: atividade 3: Socializando uma experiencia com projeto em sala de aula
Unidade 4: atividade 2: Possibilidades de contribuições das tecnologias
A Tecnologia na Educação requer um olhar mais abrangente, envolvendo novas formas de ensinar e de aprender condizentes com o paradigma da sociedade do conhecimento, o qual se caracteriza pelos princípios da diversidade, da integração e da complexidade.
O compromisso com as questões educacionais tem sido ampliado, através das várias formas de organização, incluindo aquelas que fazem uso da tecnologia para superar os limites de espaços e tempos, de modo a propiciar que as pessoas de diferentes idades, classes sociais e regiões tenham acesso à informação e possam vivenciar diversas maneiras de representar o conhecimento.
O uso da tecnologia no contexto escolar requer a formação, o envolvimento e o compromisso de todos os protagonistas do processo educacional (professores, diretores, supervisores, coordenadores pedagógicos), no sentido de repensar o processo de ensino e aprendizagem na e para a sociedade do conhecimento.
sexta-feira, 7 de agosto de 2009
unidade3_Atividade 3_4
Atividade 3.4: Planejando uma atividade usando mídias digitais
Atividades significativas e prazerosas são realizadas quando professores e alunos desenvolvem as suas aulas pensando em uma maneira de socializar o que desenvolveram e aprenderam com a atividade diferenciada utilizando novos recursos.
Um ótimo recurso é o vídeo, ferramenta que hoje está em qualquer máquina digital e que pode ser publicado na internet. È um recurso que tem uma relação direta com a televisão e que pode ser vinculado, imperceptivelmente, ao entretenimento, passando a ser prazeroso fazê-lo. Além de tudo isso, ao ser desenvolvido com os alunos desenvolve neles competências e práticas diferentes das convencionais.
Visitando o Blog http://www-job-video-br.blogspot.com/ encontramos vários vídeos educativos que podemos assistir.
Depois de assistir 1 - TV Job - Assista Agora - Bode Rei - Cabra Rainha - Destaque do Blog ao curta realizaremos uma pequena interpretação oral e após, escrita; a partir daí, podemos realizar a ilustração personalizada da animação.
Uma pesquisa sobre outros personagens que poderiam participar da animação.
unidade3_ativ3_2_leane
Atividade 3.1
Conhecendo alguns repositórios de material digital
Alguns recursos no portal do professor no link recursos educacionais, além destes link’s abaixo, localizados na web.
http://video-e-filme.blogspot.com/2007/10/videos-de-crianca.html
http://www.terra.com.br/criancas/videos.htm
http://caudalonga.com/videos-de-criancas-cantando.html
http://iguinho.ig.com.br/balaomagico_gravacoes.html
http://meumundoenadamaisevellyn.wordpress.com/2008/03/19/videos-sobre-criancas/
http://guiadobebe.uol.com.br/bb2a3/aprendendo_com_os_videos_educativos.htm
musica.terra.com.br
letras.kboing.com.br/
www.jesusvoltara.com.br/videos/index1.htm
http://www.fae.unicamp.br/etd/comments.php?op=view&id=221&cid=367
http://www.wifilivre.com.br/listing.php?id=12
http://www.sobresites.com/te/midia.htm
http://www.lixofilmes.com.br/filmes/infantis.html
http://www.fotosearch.com.br/video-filme/crian%C3%A7as.html
http://www.portalvideokids.com.br/
http://criancas.uol.com.br/videos/
http://www.desenhosparacriancas.com.br/
Unidade 3 ativ3_1saltos_no_tempo
Unidade 3:
Atividade 3.1
Reflexão sobre “opasso”:
A sociedade nos últimos tempos tem vivenciado profundas mudanças, principalmente no que diz respeito ao desenvolvimento tecnológico, saímos da era industrial e entramos na era da informação e conhecimento.
É necessário entendermos que informação sem conhecimento quase não tem valor. Por exemplo, de que adianta um excelente livro se o aluno não tem os devidos conhecimentos para ler e interpretar, e mais ainda para dar seguimento às informações contidas objetivando a construção de novos conhecimentos? E para estar inserido nessa nova sociedade é necessário também que estejamos engajados no uso das tecnologias de informação e comunicação, em especial a internet, que por ser um ambiente multimídia, aberto, permite uma comunicação horizontal.
Então trabalhar com várias atividades, em grupo, despertando os alunos para o senso de responsabilidade, além da curiosidade sobre infinitos assuntos. Este é um termo válido para o trabalho com tecnologias na escola, principalmente em laboratórios de informática que abrigam uma gama imensa de atividades.
O Laboratório de Informática possui vários projetos :
Capacitar alunos e professores;
Trabalhos de pesquisa e atualizações;
Preparar e montar juntamente com os alunos o jornal da escola;
Trabalhar histórias em quadrinhos;
Dar suporte aos eventos da escola e apresentações dos professores;
Auxiliar os professores como ferramenta pedagógica;
Unidade 2: atividade 2.7
sexta-feira, 24 de julho de 2009
quinta-feira, 25 de junho de 2009
quarta-feira, 10 de junho de 2009
Atividade 2.6 Unidade ll -Execução da Atividade Planejada
Atividade 2.5 Unidade ll - Atividade Planejada
Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet:
Tema: Leitura de poemas, poesias e pensamentos
Duração: 60 minutos
Objetivo: usar a leitura como forma de conhecimentos de palavras novas, conhecimento de novos conceitos, novas frases para ampliar o vocabulário da turma.
Justificativa: Dada a importância da leitura para a criança e sua formação de personalidade, caráter e cidadão alfabetizado/letrado, optamos por trabalhar a leitura no site www.laurapoesias.com, onde os alunos terão que utilizar hiperlink, para chegar aos textos ocultos, ou seja, hipertextos no site.
Desenvolvimento:
Continuando:
Atividade 2.3 - unidade ll - Comentando o Trabalho dos colégas
Atividade2.2 A - Unidade ll - Percepções ao Navegar por Hipertextos:
Atividade 2.2 B - Unidade ll - O que é Hipertextos sobre outros autores e minha opinião
Atividade 7 da unidade l - Pesquisando sobre Projetos educativos e pedagógicos
Atividade 6 da Unidade l - Uso dos recursos tecnológicos na pratica pedagógica
As tecnologias que num primeiro momento são utilizadas de forma separada – computador, celular, Internet, mp3, câmera digital – e caminham na direção da integração.
O computador continua, mas ligado à internet, à câmera digital, ao celular, ao mp3, ou computadores de mão. O telefone celular é a tecnologia que atualmente mais agrega valor: é wireless (sem fio) e rapidamente incorporou o acesso à Internet, à foto digital, aos programas de comunicação (voz, TV), ao entretenimento (jogos, música-mp3) e outros serviços.
Estas tecnologias começam a afetar profundamente a educação. Esta sempre esteve e continua presa a lugares e tempos determinados: escola, salas de aula, calendário escolar, grade curricular.
Há vinte anos, para aprender oficialmente, tínhamos que ir a uma escola. E hoje? Continuamos, na maioria das situações, indo ao mesmo lugar, obrigatoriamente, para aprender. Há mudanças, mas são pequenas, ínfimas, diante do peso da organização escolar como local e tempo fixos, programados, oficiais de aprendizagem. As escolas têm equipamentos, mas ainda engatinhamos na maneira de utilizá-los. Para a dominação dessa tecnologia é preciso dispor de algum tempo, o problema é que nesse período de tempo, novas tecnologias serão desenvolvidas
As tecnologias chegaram na escola, mas estas sempre privilegiaram mais o controle a modernização da infra-estrutura e a gestão do que a mudança. Os programas de gestão administrativa estão mais desenvolvidos do que os voltados à aprendizagem. Há avanços na virtualização da aprendizagem, mas só conseguem arranhar superficialmente a estrutura pesada em que estão estruturados os vários níveis de ensino. O profissional em educação não deve pensar que irá perder seu emprego por conta da informática e sim utilizá-la como um meio para melhorar a qualidade de ensino. O papel do profissional em educação é mostrar ao aluno para que serve o conhecimento. Ele precisa enxergar-se, apenas, como uma parte do processo de aprendizado.
Apesar da resistência institucional, as pressões pelas mudanças são cada vez mais fortes. As empresas estão muito ativas na educação on-line e buscam nas universidades mais agilidade, flexibilização e rapidez na oferta de educação continuada. Os avanços na educação a distância com a LDB e a Internet estão sendo notáveis. A LDB legalizou a educação a distância e a Internet lhe tirou o ar de isolamento, de atraso, de ensino de segunda classe. A interconectividade que a Internet e as redes desenvolveram nestes últimos anos está começando a revolucionar a forma de ensinar e aprender.
As redes, principalmente a Internet, estão começando a provocar mudanças profundas na educação presencial e a distância. Na presencial, desenraizam o conceito de ensino-aprendizagem localizado e temporalizado. Podemos aprender desde vários lugares, ao mesmo tempo, on e off line, juntos e separados. Como nos bancos, temos nossa agência (escola) que é nosso ponto de referência; só que agora não precisamos ir até lá o tempo todo para poder aprender.
terça-feira, 2 de junho de 2009
segunda-feira, 1 de junho de 2009
unidade 1 Ativ-5_leane
Ativ-5_Leane
No Laboratório de Informática: Análise da aula o uso do X ou CH
Área do conhecimento da Língua Portuguesa
Erro Ortográfico é um dos maiores desafios que se coloca a todos aos profissionais de educação nos dias de hoje. Recentemente, alguns profissionais das mais diversas áreas, têm refletido sobre este assunto e inclusive, desenvolvido algum trabalho específico, possibilitando estabelecer orientações e estratégias para o diagnóstico, levando a uma intervenção mais eficaz nesta dificuldade de escrita. É cada vez mais urgente que todos os profissionais com intervenção direta ou indireta nesta área identifiquem, sinalizem, e diagnostiquem a especificidade e a tipologia do erro ortográfico, para que adéqüem a sua intervenção à criança com quem estão a trabalhar.
A professora usou uma atividade de completar as lacunas com estas letras, realizando intervenções de grupo em grupo nos micros, do Laboratório de Informática. A turma preocupava-se em escrever certo, tinha muito medo de errar. Mas a professora incentivava o raciocínio, a escolha própria, a reflexão.
Avaliando o desempenho do aluno nas produções de textos, frases, no decorrer das aulas percebendo o avanço dos que realmente aprenderam e observando os alunos que necessitaram de novas atividades para aprender o conteúdo.
quarta-feira, 27 de maio de 2009
Atividade 3
Síntese e os Aspectos relacionados a Tecnologias na educação
ATIVIDADE 2
Síntese e os Aspectos relacionados a Tecnologias na educação
Síntese “As sereias do ensino eletrônico”
Pela Internet pode-se ter acesso às últimas informações do mundo a todo momento sobre qualquer assunto. Os modernos meios de comunicação e processamento de informação produzem um grande impacto na sociedade, especialmente nas práticas pedagógicas. A escola precisa repensar seu papel nesta sociedade frente às novas possibilidades que hoje compõem o mundo do conhecimento e da cultura.
O uso das tecnologias não pode ficar apenas como reprodução, há a necessidade de criação de novos modelos de educação pedagógica para atrair a atenção dos educandos para os conteúdos que se quer passar.
o uso das mídias pode nos levar para atividades educacionais mais ricas, como filmagens pequenas de atividades na sala de aula, postagens nos sites de vídeos, gravação de músicas, edição e montagem de fotos, foto-slides, blogs, fotologs, trabalhando com vídeo e DVDs, TV, rádio e Cds, entre tantos outros.
Os notebooks na salas de aula, dariam a oportunidade ao professor e aos alunos de tirar dúvidas durante exposições orais, leitura de textos informativos, exploração de sites educativos. Embora, ainda temos alguma resistência a essa ferramenta, chegará o momento que não haverá mais como fugir dela ou não explorá-la.
o correio eletrônico e o telefone celular também podem ser explorados de forma a fazer com que nosso educando tire proveito para se comunicar e até aprender com eles. Como por exemplo, informação em tempo real. Previsão do tempo, noticias pelo mundo.
Já temos escolas e universidades que possuem suas atividades para casa online, em ambiente na internet, onde o aluno faz sua atividade e a envia ao professor. Também temos cursos pela internet, a rede mundial, onde lemos e vemos o conteúdo e então realizamos a atividade proposta.
Então, podemos dizer que muitos dos nossos professores terão que se esforçar para acompanhar ou mesmo perseguir as novas tecnologias presentes no nosso dia-dia.